mommyのお勧め

読んだ本・観たDVD、お勧めするもの・・・etc.

カテゴリー [ アスペルガー症候群 ]

ぼくのこともっとわかって!アスペルガー症候群 [2008/11/24]
私の障害、私の個性。 [2008/11/17]
ねぇ、ぼくのアスペルガー症候群の話、聞いてくれる? [2008/11/10]
特別支援教育のための100冊④ [2008/10/13]
ふしぎだね!?アスペルガー症候群のおともだち [2008/08/18]
アスペルガー症候群のすべてがわかる本 [2008/08/04]
ササッとわかるアスペルガー症候群との接し方 [2008/07/14]
アスペルガー症候群と学習障害 [2008/07/07]
アスペルガー症候群・自閉症のあなたへ [2008/06/23]

ぼくのこともっとわかって!アスペルガー症候群

読みました　お勧め度★★★★★

ぼくのこともっとわかって!アスペルガー症候群―小・中学校の事例と医師からの解説 (健康双書―全養サシリーズ)
(2003/08)
白川緑本田二郎

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【mommyのコメント】
特別支援教育の始まりにより、発達障害やアスペルガー症候群の書籍がたくさん発売されるようになりました。
しかし、アスペルガー症候群やその傾向を持つ思春期の子どもにスポットをあてたものは、まだまだ少ないというのが現実です。
そのような意味で、思春期の子どもを持つ親御さんや中学校の先生方に、とても役立つと思います。
特に、第1章に登場する事例の真君は、中学生になり、はじめてアスペルガーがわかったグレーゾーンのお子さんです。
これまで、大きな問題もなく過ごしてきながらも、中学に入学して、「困った」を抱えているお子さんを持つ親御さんに、是非読んでいただきたいと思います。
本書の事例は、私にとっても、他人事ではなく、何度も繰り返して読みながらも、まだ手元には持っていない本なので、私もちゃんと購入して読みたいと思います。
でも、本書はともかく、発達障害系の本って、高価なものが多いですよね・・・。
もっと手軽に購入できる良い本がたくさん出版されれば、認知度も高まるのに・・・。

本書の巻末に紹介されているブック・リスト(・・・★)
※★★・・・「特別支援教育のための100冊にも紹介されていた本
※★★★・・・当ブログでも、紹介した本
ガイドブック　★★高機能自閉症・アスペルガー症候群入門―正しい理解と対応のために
★自閉症スペクトル―親と専門家のためのガイドブック
★ガイドブックアスペルガー症候群―親と専門家のために
★自閉症成人期にむけての準備―能力の高い自閉症の人を中心に
ソーシャルストーリーやコミュニケーションに関する書籍
★社会性とコミュニケーションを育てる自閉症療育
本人による手記など
★自閉症の才能開発―自閉症と天才をつなぐ環
★★自閉症だったわたしへ (新潮文庫)
★★ずっと「普通」になりたかった。
★★★私の障害、私の個性。
★この星のぬくもり―自閉症児のみつめる世界

[ 2008/11/24 06:00 ] アスペルガー症候群 | TB(0) | CM(0)

私の障害、私の個性。

読みました　お勧め度★★★★

私の障害、私の個性。
(2001/05)
ウェンディローソン杉山登志郎

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【mommyのコメント】
発達障害な人々のニキリンコさんとウェンディ・ローソンさんのカテゴリーに分類しようかと迷いましたが、追々改めて、発達障害な人々の著作として本書をご紹介することにして、取り敢えずは、発達障害の中でもアスペルガー症候群に分類しました。
本書は、当ブログで　9月22日にもご紹介した

特別支援教育のための100冊―ADHD、高機能自閉症・アスペルガー症候群、LDなど
(2007/02)
愛知教育大学教育実践総合センター特別支援

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にも、「第1章　まずは耳を傾ける・・・体験者、関係者の声」として紹介されている1冊です。
著者のウェンディ・ローソンさんは、42歳の時にアスペルガー症候群と診断された女性です。
著者は、アスペルガーと診断されるまでには、知的障害と言われたり、精神分裂症や鬱病などの誤った診断を受け続けていました。
42歳で診断名が確定するまで、少女時代から家族や自分自身との葛藤を抱えながら、ずっと自分自身を探す心の旅を続けてきたのです。
書かれている内容は、すさまじいものですが、ニキリンコさんの綺麗な翻訳で、淡々と綴られているので、大変に読みやすく、自閉症の一種であるアスペルガー症候群の内面が、とても易しい言葉で、理解しやすく表現されています。
アスペルガーの人たちは、言葉使いが丁寧と言われますが、本書もご多聞にもれず。
それにしても、アスペルガーは男性が多いと聞きますが、アスペルガーの女性2人の共同作品というのは、相当珍しいかも。

[ 2008/11/17 06:00 ] アスペルガー症候群 | TB(0) | CM(0)

ねぇ、ぼくのアスペルガー症候群の話、聞いてくれる?

読みました　お勧め度　★★★★

ねえ、ぼくのアスペルガー症候群の話、聞いてくれる?―友だちや家族のためのガイドブック
(2006/07)
ジュード・ウェルトンジェイン・テルフォード

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【mommyのコメント】
1ヶ月程前になりますが、児童精神科医の先生の軽度発達障害をテーマにした講演をお聞きしました。
冒頭で、
「僕の血液型はO型ですが、『O型だから大雑把なのね』と言われると、確かに大雑把なところはあるけれど、几帳面に頑張っているところもあるよ、と反論したくなることがあります。僕は僕です。
軽度発達障害についても同じことが言え、一口に発達障害と言っても、ADHDとアスベルガー、学習障害では全く違うし、同じADHDでも、同じアスペルガーでも、同じ学習障害でも、一人一人は全く違い、彼は彼、彼女は彼女なのです。」
という旨のお話がありました。
私が発達障害について書かれた本を読むときには抵抗を感じないのに、他人に対して発達障害についての理解を求めるアプローチの本を読むと、強い抵抗感や違和感を感じる理由が、この言葉でわかったような気がしました。
一口にアスペルガー症候群と言っても、確かに傾向としては似ているかもしれませんし、それゆえ、漂う空気感も似ていますが、程度も症状も一人ひとり全く違い、彼は彼、彼女は彼女なのです。
本書は、私が最も抵抗感を感じるアスペルガー症候群を他の人に説明し、理解を求めるための本です。
しかし、本書には、あまり抵抗感を感じませんでした。
多分、それは著者がアスペルガー症候群の息子を持つお母さんだからかもしれません。
本書は「息子の障害を息子を取り巻く人たちに正しく理解してほしい」という強い愛情を感じます。
1つの症状が2ページ単位でまとめられているため、本書には、空白も多く、その空白に各自のことを記入できるようになっています。
また、「自分がアスペルガーと説明を受けたばかりの子どもたちにも役に立つ」と書かれています。
本書をアスペルガーと言われた子どもと一緒に読み、話し合いながら、空白に自分のことを書いていけたら、本人の自分理解にもつながりますし、他の人に症状を理解してもらうためのオリジナルな自分解説書にもなると思います。
願わくば、空白ではなく、ワーク的に自分についてを書き込める欄が設けられていたら、本に書き込むことに抵抗を感じる子どもたちにも受け入れやすかったのになぁ・・・と思います。
残念なことは、アスペルガーをASと記号化していること。
障害や病気を記号化することに、私は強い抵抗を感じます。

[ 2008/11/10 06:00 ] アスペルガー症候群 | TB(0) | CM(0)

特別支援教育のための100冊④

読みました　お勧め度　★★★★

特別支援教育のための100冊―ADHD、高機能自閉症・アスペルガー症候群、LDなど
(2007/02)
愛知教育大学教育実践総合センター特別支援

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[ 2008/10/13 06:00 ] アスペルガー症候群 | TB(0) | CM(0)

ふしぎだね!?アスペルガー症候群のおともだち

　読みました　お勧め度　★★

ふしぎだね!?アスペルガー症候群(高機能自閉症)のおともだち (発達と障害を考える本)
(2006/03)
内山登紀夫

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【mommyのコメント】
昨年度から特別支援教育が始まりました。
クラスの中に、アスペルガー症候群の子どもたちがいるクラスメイトたちが、アスペルガーを理解するために書かれています。
試みとしては、とてもおもしろいと思いますが、内容的には子どもたちにアスペルガーを理解させるために、内容が凝縮されているため、アスペルガーを一側面しかとらえていないため、アスペルガー周辺児を何人も知る私には、しっくりこないものとなっています。
その子の特性を正しく理解して、部分的に取り上げる等、使い方によっては、とても良い本だと思いますが、使い方によっては非常に危険な本です。

[ 2008/08/18 06:00 ] アスペルガー症候群 | TB(0) | CM(0)

アスペルガー症候群のすべてがわかる本

読みました　お勧め度　★★★★

アスペルガー症候群(高機能自閉症)のすべてがわかる本 (健康ライブラリーイラスト版)
(2007/03/10)
佐々木正美

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【mommyのコメント】
特別支援教育が始まって、軽度発達障害に関する本が大量に出版されました。
本書も、軽度発達障害や特別支援教育について、わかりやすく解説した本(シリーズ)の1冊です。
イラストが多用され、簡単に書かれているので、当事者であるお子さんが自分の得手・不得手を理解するために親御さんと一緒に読んだり、クラスにアスペのお子さんがいる子どもたちが、友だちの特性を理解するためには役立つと思います。
ただし、アスペを含む軽度発達障害に対する中途半端な理解や支援は、アスペ当事者や周辺児に対する逆差別を産む危険が非常に高いため、お子さんと一緒に読む場合には、まずは大人がちゃんと内容を消化してから、お子さんと読んでください。
軽度発達障害やその周辺児、あるいは知的な遅れのない情緒障害児で、これまで普通学級に普通に通っていた中学生の子どもたちの中には、特別支援教育が始まり、急に学校に行けなくなった子どもたちが、私の周りでも急増しています。
みんな小学校は普通学級で、何の問題もなく卒業した子どもたちばかりです。
「何のための支援教育だろう?!」と考えさせられてしまいます。

[ 2008/08/04 07:32 ] アスペルガー症候群 | TB(0) | CM(0)

ササッとわかるアスペルガー症候群との接し方

　持っています。　お勧め度　★★★★★

ササッとわかるアスペルガー症候群との接し方イラスト版 (図解大安心シリーズ)
(2008/01)
榊原洋一

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【著者紹介】
Dr.榊原洋一先生
・お茶の水女子大学教授、医学博士。
・1951年、東京都に生まれる。東京大学医学部卒業。
　東京大学医学部講師、東京大学医学部付属病院小児科医長を経て現職。
　発達神経学、神経生化学を専門とし、小児科医として発達障害児の医療に長年携わっている。
　わが国の発達障害障害医療の第一人者である。

【mommyのコメント】
アスペルガー症候群について、とてもわかりやすく書かれています。
アスペルガー症候群の入門書として、アスペルガーについて知りたい全ての方に、お勧めします。
本書では、アスペルガーの特徴について詳しく書かれていますが、本書に書かれている症状があるからと、必ずしもアスペルガーの診断名がつくわけではありません。
本書を読まれる方には、本書を読んだだけで、このような症状のある子どもたちに誤ったレッテルを貼らないでいただきたいと心から願っています。
症状を持つ子どもたちの傾向を認め、理解することは、本人・親・周囲の人々にとって、とても大切なことですが、診断名は専門医の診察を受けて初めてつくものです。
勝手な思い込みによる支援は、このような症状を持つ子どもの自尊心を奪うだけで、百害あって一利もありません。
また、このような症状を持つお子さんの親御さんには、恐れずに専門医の診察を受けることを、お勧めしたいと思います。

[ 2008/07/14 08:00 ] アスペルガー症候群 | TB(0) | CM(0)

アスペルガー症候群と学習障害

持っています　お勧め度　★★★★★

アスペルガー症候群と学習障害―ここまでわかった子どもの心と脳 (講談社プラスアルファ新書)
(2002/08)
榊原洋一

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【著者紹介】
Dr.榊原洋一先生
・お茶の水女子大学教授、医学博士。
・1951年、東京都に生まれる。東京大学医学部卒業。
　東京大学医学部講師、東京大学医学部付属病院小児科医長を経て現職。
　発達神経学、神経生化学を専門とし、小児科医として発達障害児の医療に長年携わっている。
　わが国の発達障害障害医療の第一人者である。

【mommyのコメント】
日本の発達障害医療の第一人者である榊原洋一先生のご著書です。
小児神経科医という立場から、発達障害について述べていらっしゃいます。
小学校までは「学習の定着には時間がかかり苦労はするかもしれないが、人間関係は良好で心配ない」と言われていた長男でしたが、中学に入ってからは毎日がトラブルの連続。
1番の原因は、特別支援教育の始まりによって、「少しでも扱いにくい子は皆、発達障害」とする学校現場の誤った傾向の中で、昨年度の担任の「何でもかんでも長男に発達障害を疑い、そのせいにしておけば良い」という態度にあったと思いますが、私としては悩みの日々。
そのようなときに、本書と出会い、中学に入学してからトラブルの連続になった疑問が、親の立場から理解できたように思いました。
そのときから、「診察をしていただくなら、榊原先生に!!」と密かに願い続けてきました。
発達障害について、文学的なアプローチをする精神科医よりも、科学的なアプローチをする脳神経科医のほうが私には合っているようです。
しかし、本当に榊原先生に診察、そして診断を下していただけるとは夢にも思っていませんでした。
榊原先生の長男に対する診断は、
「知的な遅れはない」「(私の知る)アスベルガーではない」「少なくとも、学習障害の中核を成すディスレクシアではない」というものでした。
中学で問題とされてきたアスペルガー傾向は「生活範囲」ということです。
とは言っても、長男には得意と苦手のアンバランスが、とても大きいことは事実。
その傾向を認めながら、少しでも苦手を克服し、また得意は今以上に伸ばしていけるようにと、親子での努力が始まったところです。
今、私の周りでは、特別支援教育の始まりによって、発達障害の傾向(周辺児)を持つ中学生の子どもたちが数多く、浮き彫りにされてきています。
中学生になってから、様々なレッテルを貼られた子どもたちは皆、自尊心を失い、居場所さえ奪われつつあります。
実際に長男も、昨年度の担任から「特別支援学級ではない。しかし、1年6組(昨年の長男のクラス)でもない。」と言われました。
特別支援学級でもなく、普通学級でもないとしたら、診断名のつかない周辺児は、いったいどこにいたらよいのでしょうか?!
榊原先生の診断をいただいた後、長男に対する中学校の態度は激変しました。
しかし、学校が過ちを認め、どれだけ努力をして下さっても、一度貼られたレッテルは、簡単にはがすことはできません。
相変わらず、トラブルの連続の日々です。
これまでは何でもかんでも「長男が悪い」とされてきましたが、詳しく事実確認を行って下さるようになったことは、大きな前進だと思っておりますが・・・。
発達障害のど真ん中にいる子どもたちのためには、親の会なども数多く存在しています。
しかし、特に中学生になってから傾向を指摘された周辺児には、相応しい支援がありません。
全国の親の会は、周辺児も受け入れて下さっていますが、活動は発達障害ど真ん中にいる子どもたちを中心にしているため、周辺児とその親にとって、「何かが違う」と感じざるを得ない面もあります。
長男をはじめとする周辺児に対して何かできないかという模索を始めました。
周辺児に対する支援に関心のある方は、右のメール・フォームから是非お便りをください。

[ 2008/07/07 08:00 ] アスペルガー症候群 | TB(0) | CM(0)

アスペルガー症候群・自閉症のあなたへ

　読みました。　お勧め度　★★★

アスペルガー症候群・自閉症のあなたへ
(2004/11/01)
東條惠

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【著者紹介】
Dr.東條惠
1951年新潟県柏崎市生まれ。鳥取大学医学部卒業。
　現在、新潟県はまぐみ小児医療センター　診療部長。
　小児科、小児神経科、児童精神科の一部を担う。発達障害療育医と自認している。

【mommyのコメント】
アスペルガー症候群と診断されたり、アスペルガー症候群の傾向を持つ本人に読ませたい一冊です。
本書は、学習障害を併せ持つ子どもでも読みやすいように、全編に渡りルビがふられていることに好感が持てます。
ただ、編集のしかたをもっと工夫していただけたら、当事者にとって、もっと読みやすいものになったのではないかと思うと、とても残念です。文章の言い回しも、少しわかりにくいかも・・・。
著者のように医学的に診断をすることができ、かつ療育もして下さる専門医、新しい領域かもしれませんが、たくさん生まれてほしいと願っています。
また、この手のわかりやすい今後の一冊を期待しています。

[ 2008/06/23 08:00 ] アスペルガー症候群 | TB(0) | CM(0)

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